R.S.D.D.M.
GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA
George SANTI
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R.S.D.D.M. GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA |
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George SANTI |
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ricerca |
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divulgazione |
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2012 |
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Some Relations between Semiotics and Didactic of Mathematics (con D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., S. Sbaragli) Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education Vol. 11, 1-2, 35-57, 2012 |
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2011 |
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Teacher’s choices as the cause of misconceptions in the learning of the concept of angle (con S. Sbaragli)
Pubblicato in: Sbaragli S., Santi G. (2011). Teacher’s choices as the cause of misconceptions in the learning of the concept of angle. International Journal for Studies in Mathematics Education. Rivista online: http://periodicos.uniban.br/index.php/JIEEM/article/view/194/196, San Paolo, Brasile: Uniban. 4 2, 117-157. |
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2010 |
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DOTTORATO DI RICERCA in Storia e Didattica delle Matematiche, della Fisica e della Chimica XXI Ciclo Consorzio tra le Università di Palermo, Bologna, Catania, Napoli “Federico II”, Pavia, Bratislava, Slovacchia), Nitra (Slovacchia), Alicante (Spagna), CIRE (Centro Interdipartimentale Ricerche Educative, Università di Palermo) Sede Amministrativa: Università Di Palermo _____________________________________________________________ TESI Changes in meaning of mathematical objects due to semiotic transformations: a comparison between semiotic perspectives. George Santi Settore scientifico disciplinare MAT/04Tutor : Prof. Bruno D’Amore Coordinatore: Prof. Filippo Spagnolo |
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2009 |
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Il ruolo dell’epistemololgia dell’insegnante nelle pratiche d’insegnamento. (con D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Marazzani I., Sbaragli S).
L’insegnamento della
matematica e delle scienze integrate. 32B, 2, 171-192. |
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2008 |
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Le rôle de l’épistémologie de l’enseignant dans les pratiques d’enseignement. (con. D'Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Marazzani I., Sbaragli S.)
Atti su DVD del Colloque International (con
referee): “Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la
formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs
résultats?”. 18, 19, 20 settembre 2008. Bordeaux (Francia), |
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Misconceptions and Semiotics:
a comparison "Research in Mathematics Education", 2008, 57-72 |
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| 2007 | ||||
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Semiotic
representations, “avoidable” and “unavoidable” misconceptions |
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