Curricolo didattico e scientifico
di
Silvia Sbaragli
Aggiornato il 4 gennaio 2012
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Curricolo didattico e scientifico di Silvia Sbaragli |
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Aggiornato il 4 gennaio 2012 |
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Titoli di studio
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Gruppi di ricerca A partire dall’a.a. 2000-2001 membro ricercatore nell’àmbito del Programma di Ricerca finanziata dall’Università di Bologna con fondi ex 60%: «L’apprendimento dell’infinito matematico: modelli mentali, ostacoli didattici ed epistemologici» (responsabile scientifico: B. D’Amore). A partire dall’a.a. 2001-2002 membro ricercatore nell’àmbito del Programma di Ricerca dell’Unità di Bologna: «Ricerche sul funzionamento del sistema: allievo-insegnante-sapere: motivazioni della mancata devoluzione» (responsabile scientifico locale: Bruno D’Amore), inserito nel Programma di Ricerca Nazionale: «Difficoltà in matematica: strumenti per osservare, interpretare, intervenire» (responsabile scientifico nazionale: Franco Favilli, Università di Pisa), cofinanziato con fondi MIUR. Dal 2001 al 2004, membro ricercatore del Centre of Excellence: «Methods and Systems for Learning and Knowledge» (responsabile scientifico: Saverio Salerno), attivo presso l’Università di Salerno. Nel 2008 è stata nominata membro del Comitato di consulenza scientifica del gruppo di ricerca in matematica presso l’Agenzia Nazionale per lo Sviluppo dell’Autonomia Scolastica della Regione Emilia-Romagna. A partire dall’a.a. 2007-2008 membro ricercatore nell’àmbito del Programma di Ricerca: «Ostacoli epistemologici e didattici; influenze delle convinzioni degli insegnanti sulla formazione concettuale degli studenti» finanziato con fondi dell’Alta Scuola Pedagogica di Locarno (Svizzera). A partire dall’a.a. 2009-2010 membro ricercatore nell’àmbito del Programma di Ricerca dell’Unità di Bologna, inserito nel Programma di Ricerca Nazionale: «Formare gli insegnanti di matematica» (responsabile scientifico nazionale: Luciana Bazzini, Università di Torino), cofinanziato con fondi MIUR. A partire dall’a.a. 2009-2010 membro ricercatore nell’àmbito del Programma di Ricerca: «Dalla didattica della matematica alla disciplina di se’» finanziato con fondi della SUPSI (Scuola Universitaria Professionale della Svizzera Italiana). In data 1 ottobre 2010 vincitrice del "Premio Giorgio Bagni" con l’articolo dal titolo: Sbaragli S. (2006). Primary School Teachers’ beliefs and change of beliefs on Mathematical Infinity. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education. 5, 2, 49-76. Servizi prestati all’Università in Italia e in Svizzera Insegnamento di "Didattica della matematica ed informatica", per il III anno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università di Bolzano, indirizzo scuola primaria, a.a. 2000/01. Insegnamento di "Educazione matematica ed informatica", per il Corso Biennale di Specializzazione per Attività di Sostegno, presso la Facoltà di Lettere e Filosofia, Università degli Studi di Ferrara, a.a. 2000/01. Docente di un seminario di Didattica della Matematica, presso il Corso biennale di Specializzazione polivalente nella Scuola primaria di Cosenza, Università degli Studi della Calabria, a.a. 2001/2002. Insegnamento di "Matematica e informatica", per il I anno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università di Bolzano, dall’a.a. 2001/02 all’a.a. in corso. Insegnamento di "Matematica e informatica", per il I anno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria per insegnanti in servizio, Università di Bolzano, dall’a.a. 2003/04 all’a.a. in corso. Membro della Commissione esami di ammissione per la Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario per l’a.a. 2001/2002. Membro della Commissione per le sessioni di tesi di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università di Bologna, a partire dall’a.a 2002/03 ad oggi. Dall’anno 2001/02 all’anno in corso ha tenuti lezioni per i corsi del Prof. D’Amore di: "Didattica della Matematica" (indirizzo scuola dell’infanzia) e "Didattica della Matematica" (indirizzo scuola primaria) presso la Facoltà di Scienze della Formazione Primaria, Università di Bologna. Dall’anno 2002/03 all’anno in corso ha tenuto seminari all’interno del corso del Prof. B. D’Amore di: "Didattica della Matematica" per il corso di Laurea di Matematica, dell’Università di Bologna. Insegnamento di "Didattica della Matematica", per il III anno del corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria, Università di Bologna, indirizzo scuola dell’infanzia, dall’a.a. 2004/05 ad oggi. Docente di "Matematica" e "Didattica della matematica" dei "Corsi Speciali riservati per insegnanti della scuola dell’infanzia e della scuola primaria per il conseguimento dell’abilitazione e del diploma di specializzazione per il sostegno di alunni disabili" corsi 549 (abilitazione) e 550 (sostegno), effettuati presso Scienze della Formazione, Università di Bologna nell’a.a. 2005/06 e 2006/07 e membro della commissione dei project work finali. Docente di "Didattica della matematica" negli a.a. 2005/06; 2006/07 all’interno del progetto organizzato dalla Provincia di Bologna in collaborazione con l’Università di Bologna: "Gli standard minimi delle competenze di base, percorsi sperimentali e modellizzazione di procedure per i passaggi dalla Formazione Professionale alla Scuola" previsto per docenti di scuola superiore. Insegnamento di "Matematica di base" e "Didattica della Matematica" per tutti i livelli scolastici presso l’ASP (Alta Scuola Pedagogica) di Locarno, Svizzera, dall’a.a. 2004/05 ad oggi. Corsi post universitari impartiti Insegnamento di "Didattica della Matematica" presso la formazione pedagogica (Master per le scuole medie), dell’ASP (Alta Scuola Pedagogica) di Locarno, Svizzera, dall’a.a. 2004/05 ad oggi e membro del gruppo di ricerca della stessa ASP. Membro della Commissione per le sessioni di diplomi presso la formazione pedagogica (Master per le scuole medie), presso l’ASP (Alta Scuola Pedagogica) di Locarno, Svizzera, dall’a.a. 2004/05 ad oggi. Redazione di riviste e appartenenza a comitati scientifici
Traduzioni Corsi di Formazione e Seminari (circa 20-25 corsi all’anno della durata di 15-20 ore ciascuno) per insegnanti di tutti i livelli scolastici tenuti in qualità di docente come membro dell’N.R.D (Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica), Università di Bologna in Italia e dal 2003 in Svizzera. Organizzazione convegni
Relatrice in convegni
Partecipazione a seminari di studio avanzato o di ricerca - Seminario di studio e ricerca: "L’insegnamento della Matematica ai ragazzi in difficoltà", Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 27 gennaio 1995. - Partecipazione al Convegno Internazionale di Ricerca del G.I.R.P. (Groupe International de Recherche en Pédagogie de la Mathématique), Grand-Duché de Luxembourg, dal 18 al 24 agosto 1995. - Seminario di studio e ricerca del Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica, operante presso il Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 29, 30 aprile e 1 maggio 1995, Casteldelci (Ps). - Seminario di studio e ricerca del Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica di Bologna, sul tema: "Didattica della Matematica per allievi in difficoltà", 6 ottobre 1995. - Seminario di studio e ricerca del Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica di Bologna, Università di Bologna, 8-10 dicembre 1995, Valeggio sul Mincio (Vr). - Ciclo di seminari di ricerca tenuti da R. Duval dell’Università di Lille (Francia), presso il Dipartimento dell’Università di Bologna, 19-22 febbraio 1996. - Partecipazione alla Riunione Nazionale del G.R.I.M.E.D. (Gruppo di Ricerca Interuniversitario Matematica e Difficoltà), presso il Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 16 marzo 1996. - Seminario Nazionale di Studio e Ricerca del N.R.D. di Bologna, operante presso il Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 28-29 settembre 1996, Cattolica. - Seminario di ricerca del N.R.D. di Bologna, tenuto a Bologna, 25-26 gennaio 1997. - Convegno nazionale di formazione a numero chiuso: "Geometria tradizionale e rinnovamento", IRRSAE-E.R. in collaborazione con il C.N.R. di Bologna, 14 aprile 1997. - Seminario di ricerca tenuto da H. Maier dell’Università di Regensburg (Germania), 11 settembre 1997. -R.S.D.D.M. Gruppo di ricerca e sperimentazione in didattica della matematica e di divulgazione della matematica operante presso il Dipartimento della matematica, Università di Bologna, Madonna dei Fornelli (Bo), 6-7-8 dicembre 1997. - Seminario di ricerca tenuto da Maria Luisa Schubauer Leoni dell’Università di Ginevra, 14 gennaio 1998. - Seminario di studio e ricerca del G.R.I.M.E.D. Gruppo di Ricerca Interuniversitario su "Matematica e Difficoltà", 29 gennaio e 14 marzo 1998. - Seminario Nazionale di ricerca tenuto da Rosa Maria Farfan e Ricardo Cantoral del Centro CINVESTAV di Città del Messico (Messico), 10 novembre 1998. - R.S.D.D.M. Gruppo di ricerca e sperimentazione in didattica della matematica e di divulgazione della matematica operante presso il Dipartimento di matematica, Università di Bologna, Madonna dei Fornelli (Bo), 5-6-7 dicembre 1998. - Seminario di studio e ricerca del G.R.I.M.E.D. Gruppo di Ricerca Interuniversitario su "Matematica e Difficoltà", 5 giugno 1999. - Partecipazione all’Erasmus IP1 – "New Concepts and Methods of Didactics of Mathematics" Università di Cipro, 26 giugno – 8 luglio 1999. - R.S.D.D.M. Gruppo di ricerca e sperimentazione in didattica della matematica e di divulgazione della matematica operante presso il Dipartimento di matematica, Università di Bologna, Cattolica (RN), 23-24 ottobre 1999. - Seminario di studio e ricerca del N.R.D. Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica, presso il Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, svoltosi a Laterina (AR), 22 aprile 2001. - Seminario: "Teorie della valutazione", promosso dal GRIMED (Gruppo Ricerca Interuniversitaria su Matematica e Difficoltà), Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 7 maggio 2001. - Seminario Nazionale del GRIMED (Gruppo Ricerca Interuniversitaria su Matematica e Difficoltà), Dipartimento di Matematica, Università di Bologna, 2 giugno 2001. - Incontro dell’R.S.D.D.M. Gruppo di Ricerca e Sperimentazione in didattica della Matematica e di Divulgazione della Matematica. Seminario annuale di studio e di ricerca. Castel San Pietro Terme (BO). 24 febbraio 2002. - Riunione annuale di studio e di ricerca del RSDDM di Bologna (Gruppo di Ricerca e Sperimentazione su Didattica e Divulgazione della Matematica), tenutosi nei giorni 5-6 aprile 2003. - Riunione annuale di studio e di ricerca del RSDDM di Bologna (Gruppo di Ricerca e Sperimentazione su Didattica e Divulgazione della Matematica), tenutosi nei giorni 5-6 aprile 2003. - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica di Pisa, 5-7 febbraio 2004. - Riunione annuale di studio e di ricerca del RSDDM di Bologna (Gruppo di Ricerca e Sperimentazione su Didattica e Divulgazione della Matematica), tenutosi nei giorni 1 e 2 maggio 2004. - Riunione annuale di studio e di ricerca del RSDDM di Bologna (Gruppo di Ricerca e Sperimentazione su Didattica e Divulgazione della Matematica), tenutosi nei giorni 11 e 12 giugno 2005. - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica, tenutosi a Rimini il 26-28 gennaio 2006. - Riunione di studio e di ricerca del RSDDM di Bologna (Gruppo di Ricerca e Sperimentazione su Didattica e Divulgazione della Matematica), tenutosi nei giorni 6 e 27 marzo 2006. - Partecipazione al Convegno Internazionale: Joint Meeting of UMI-SIMAI/SMAI-SMF "Mathematics and its Applications" Panel on Didactics of Mathematics, July, 6th. Dipartimento di matematica di Torino. - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica, tenutosi a Rimini dal 24 al 27 gennaio 2007. - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica, tenutosi a Rimini dal 29 gennaio al 1 febbraio 2008. - Incontro dell’RSDDM (Gruppo di ricerca, sperimentazione e divulgazione in didattica della matematica) di Bologna, tenutosi a Castel San Pietro Terme (Bologna) nei giorni 3 e 4 ottobre 2009. - Seminario Nazionale di Ricerca in Didattica della Matematica, tenutosi a Rimini dal 3 al 6 febbraio 2010. Pubblicazioni 1997 1. Sbaragli S. (1997). Esperienze di geometria per la scuola dell’infanzia: giochi sul foglio di gomma. Infanzia. Firenze: La Nuova Italia. Gennaio. 37-40. 2. Sbaragli S. (1997). Esperienze di geometria per la scuola dell’infanzia: mappe, regioni, confini. Infanzia. Firenze: La Nuova Italia. Aprile. 35-37. 3. Sbaragli S. (1997). Una esperienza sull’ipotesi «intra-, inter-, trans- figurale» di Piaget e Garcia nella scuola dell’infanzia. Atti del Convegno "Incontri con la Matematica n. 11. Castel San Pietro Terme (Bo), 7-8-9 novembre 1997. Bologna: Pitagora. 137-140. 4. Sbaragli S. (1997). Giochi sul foglio di gomma. Atti del 3° Seminario Internazionale di Didattica della Matematica. Sulmona: Edizioni Qualevita. 89-91. 1998 5. Sbaragli S. (1998). Esperienze di geometria per la scuola dell’infanzia: un cubetto sopra l’altro. Infanzia. Firenze: La Nuova Italia. Aprile, 34-38. 6. Sbaragli S. (1998). Questa volta Greta dovrebbe moltiplicare! Che cosa farà? Atti del Convegno "Incontri con la Matematica n.12". Castel San Pietro Terme (BO), 6-7-8 novembre 1998. Bologna: Pitagora. 99-105. 1999 7. Sbaragli S. (1999). Giochi matematici con bambini e insegnanti nella scuola dell’infanzia. Atti del 4° Seminario Internazionale di Didattica della Matematica. Sulmona: Edizioni Qualevita. 113-115. 8. Sbaragli S. (1999). Una esperienza sull’ipotesi "intra-, inter-, trans-figurale" di Piaget e Garcia nella scuola dell’infanzia. La matematica e la sua didattica. Bologna: Pitagora. 3, 274-312. 2000 9. Sangiorgi M.C., Sbaragli S. (2000). A scuola con i bambini, a colloquio con le insegnanti. Atti del primo Convegno Internazionale di Didattica della Matematica. Terranuova Bracciolini, 26-28 maggio 2000. Bologna: Pitagora. 121-125. 10. Sangiorgi M.C., Sbaragli S. (2000). Il grande gioco della matematica nella scuola dell’infanzia. Atti del Convegno "Incontri con la Matematica n.14. Castel San Pietro Terme (Bo), 3-4-5 novembre 2000. Bologna: Pitagora. 143-155. 11. Sbaragli S. (2000). Lavoriamo insieme I. Testo di Matematica per le scuole medie. Brescia: La Scuola. 128 pagine 12. Sbaragli S. (2000). Lavoriamo insieme II. Testo di Matematica per le scuole medie. Brescia: La Scuola. 128 pagine. 13. Sbaragli S. (2000). Lavoriamo insieme III. Testo di Matematica per le scuole medie. Brescia: La Scuola. 128 pagine. 2001 14. Fandiño Pinilla M. I., Sbaragli S. (2001). Matematica di base per insegnanti in formazione. Bologna: Pitagora. 15. Sbaragli S. (2001). Il tangram per i più piccoli. La Vita Scolastica. Laboratori nel fascicolo di Area matematica. 2, 41-44. 16. Sbaragli S. (2001). Infiniti e infinitesimi nella scuola di base. In: D’Amore B. (a cura di). Didattica della Matematica e rinnovamento curricolare. Atti del Convegno: "Incontri con la Matematica n.15". Castel San Pietro Terme (Bo), 9-10-11 novembre 2001. Bologna: Pitagora. 187-194. 2002 17. Sbaragli S. (2002). Nel mondo quotidiano dei poliedri. La Vita Scolastica. Laboratori nel fascicolo di Area matematica. 15, 44-48. 18. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2002). Sulla Didattica della matematica e sulle sue applicazioni. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 8-9-10 novembre 2002. 2003 19. Autori Vari (2003). Il curricolo di Matematica dalla scuola dell’infanzia alla secondaria superiore. Un’esperienza di ricerca-azione promossa dal CSA di Bologna, in collaborazione con il Nucleo di Ricerca in Didattica della Matematica, del Dipartimento di Matematica dell’Università di Bologna, realizzata da insegnanti di scuola dell’infanzia, elementare, media e superiore. Bologna: Pitagora. Il testo di cui è autrice Sbaragli S. va da pag. 73 a pag 120. 20. Albano G., Desiderio M., Sbaragli S. (2003). L’uso delle tecnologie e i diversi registri di rappresentazione semiotica. In: B. D’Amore, S. Sbaragli (a cura di). La Didattica della Matematica in aula. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 7-8-9 novembre 2003. Bologna: Pitagora. 21. Cottino L., Nobis G., Sbaragli S. (2003). Il punto nei diversi ambiti. La Vita Scolastica. 1, 4, 24-26. 22. Cottino L., Nobis G., Sbaragli S. (2003). Le diverse rappresentazioni del punto in matematica. La Vita Scolastica. 2, 6, 27-29. 23. D’Amore B., Sbaragli S. (eds). La Didattica della Matematica in aula. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 7-8-9 novembre 2003. Bologna: Pitagora. 24. Sbaragli S. (2003). Le convinzioni degli insegnanti elementari sull’infinito matematico. L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate. Prima parte: 26A, 2, 155-186. Seconda parte: 26A, 5, 573-588. 25. Sbaragli S. (2003). La scoperta dell’importanza del contesto: il punto nei diversi àmbiti. Bollettino dei Docenti di Matematica. Bellinzona (Svizzera). 47, 49-58. 26. Sbaragli S. (2003). Un bel "tipo" quadrato. La Vita Scolastica. Laboratori nel fascicolo di Area matematica. 4, 42-45. 27. Sbaragli S. (2003). Le intersezioni... dentro e fuori, dispari e pari. La Vita Scolastica. Laboratori nel fascicolo di Area matematica. 15, 42-45. 2004 28. Arrigo G., Sbaragli S. (2004). I solidi. Riscopriamo la geometria. Roma: Carocci. 29. Arrigo G., Sbaragli S. (2004). Salviamo la geometria solida! Riflessioni sulla geometria dall’infanzia alle superiori. In: D’Amore B., Sbaragli S. (2004). Il grande gioco della Matematica 2. Atti del convegno di Lucca. 10-11 settembre 2004. 3-17. 30. Arrigo G., Sbaragli S. (2004). Sguardo sulle mostre didattiche. Bollettino dei Docenti di Matematica. Bellinzona (Svizzera). 49, 57-81. 31. Cottino L., Nobis G., Sbaragli S. (2004). Alla ricerca dell’infinito. La Vita Scolastica. 8, 30-32. 32. D’Amore B., Arrigo G., Bonilla Estévez M., Fandiño Pinilla M.I., Piatti A., Rojas Garzón P.J., Rodríguez Bejarano J., Romero Cruz J. H., Sbaragli S. (2004). Il "senso dell’infinito". La matematica e la sua didattica. 4, 46-83. 33. D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Gabellini G., Marazzani I., Masi F., Sbaragli S. (2004). Infanzia e matematica. Didattica della matematica nella scuola dell’infanzia. Bologna: Pitagora.34. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2004). Il grande gioco della Matematica 2. Atti del convegno di Lucca. 10-11 settembre 2004. 35. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2004). La Didattica della matematica: una scienza per la scuola. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 5-6-7 novembre 2004. Bologna: Pitagora. 36. Sbaragli S. (2004). Le convinzioni degli insegnanti sull’infinito matematico. Tesi di Dottorato di ricerca. Università Komenského di Bratislava, Slovacchia. Direttore Ivan Treskansky, advisor Bruno D’Amore. Pubblicata sulla rivista GRIM (Gruppo di Ricerca sull’Insegnamento delle Matematiche) [Università di Palermo, Italia] in italiano e in inglese nel sito: http://math.unipa.it/~grim/tesi_it.htm. 37. Sbaragli S. (2004). La rilevazione di misconcezioni in geometria. Il caso degli enti primitivi. Atti del Terzo Convegno Nazionale di Didattica della Matematica: La matematica è difficile? 2004. Adria (Rovigo). www.liceobocchi.rovigo.net. 38. Sbaragli S. (2004). Le convinzioni degli insegnanti sull’infinito matematico. In: Arrigo G. (2004). Atti del convegno di didattica della matematica 2004. 117-119. 2005 39. Albano G., De Luca R., Desiderio M., Gaeta M., Iovane G., Salerno S., Sbaragli S. (2005). Un modello teorico per gli ESV. Il caso del piano inclinato. Didattica delle scienze. Brescia: La Scuola. 238, 7-13. 40. Cottino L., Sbaragli S. (2005). Le diverse "facce" del cubo. Roma: Carocci. 41. D’Amore B., Sbaragli S. (2005). Analisi semantica e didattica dell’idea di "misconcezione". La matematica e la sua didattica. 2. 139-163. 42. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2005). Didattica della matematica e processi di apprendimento. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005. Bologna: Pitagora. 43. D’Amore B., Sbaragli S. (2005). Prefazione agli Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005. Bologna: Pitagora. 44. Martini B., Sbaragli S. (2005). Insegnare e apprendere la matematica. Napoli: Tecnodid. 45. Sbaragli S. (2005). Dallo spazio al piano… Infanzia. Firenze: La Nuova Italia. Aprile, 4, 35-38. 46. Sbaragli S. (2005). Prima vengono i solidi. La Vita Scolastica. Laboratori nel fascicolo di Area matematica. 7, 15-18. 47. Sbaragli S. (2005). Misconcezioni "inevitabili" e misconcezioni "evitabili". La matematica e la sua didattica. 1, 57-71. 48. Sbaragli S. (2005). L’importanza delle diverse rappresentazioni semiotiche. Il caso degli enti primitivi della geometria. Bollettino dei Docenti di Matematica. Bellinzona (Svizzera). 50, 69-76. 49. Sbaragli S. (2005). Analisi semantica e didattica dell’idea di misconcezione. In: D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2005). Didattica della matematica e processi di apprendimento. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 4-5-6 novembre 2005. Bologna: Pitagora. 53-61. 2006 50. Campolucci L., Maori D., Fandiño Pinilla M.I., Sbaragli S. (2006). Cambi di convinzione sulla pratica didattica concernente le frazioni. La matematica e la sua didattica. 3, 353-400. 51. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2006). Il convegno del ventennale. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 3-4-5 novembre 2006. Bologna: Pitagora. 52. D’Amore B., Sbaragli S. (2006). Prefazione a: D’Amore B., Sbaragli S. (eds.). Il convegno del ventennale. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 3-4-5 novembre 2006. Bologna: Pitagora. 53. Santi G., Sbaragli S. (2006). XX Convegno Nazionale: "Incontri con la matematica". Innovazione educativa. IRRE E.R. Napoli: Tecnodid. 2, 30-33. 54. Sbaragli S. (2006). La capacità di riconoscere "analogie": il caso di area e volume. La matematica e la sua didattica. 2, 247-285. 55. Sbaragli S. (2006). Prefazione a: Sbaragli S. (ed.) (2006). La Matematica e la sua Didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Pietro Terme, 23 09 2006. Roma: Carocci. 56. Sbaragli S. (ed.) (2006). La matematica e la sua didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Pietro Terme, 23 09 2006. Roma: Carocci. 57. Sbaragli S. (2006). L’armonizzazione degli aspetti figurali e concettuali. In: Sbaragli S. (ed.) (2006). La matematica e la sua didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Pietro Terme, 23 09 2006. Roma: Carocci. 257-260. 58. Sbaragli S. (2006). "Pratiche personali" e "pratiche condivise" nella scuola dell’infanzia. In: D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2006). Il convegno del ventennale. Atti del convegno di Castel San Pietro Terme. 3-4-5 novembre 2006. Bologna: Pitagora. 99-106. 59. Sbaragli S. (2006). Diverse chiavi di lettura delle misconcezioni. Rassegna. Istituto Pedagogico di Bolzano. XIV, 29, 47-52. 60. Sbaragli S. (2006). Le misconcezioni in aula. In: G. Boselli, M. Seganti (eds.). Dal pensare delle scuole: riforme. Roma: Armando Editore. 130-139. 61. Sbaragli S. (2006). Primary School Teachers’ beliefs and change of beliefs on Mathematical Infinity. Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education. 5, 2, 49-76. 62. D’Amore B., Arrigo G., Bonilla Estévez M., Fandiño Pinilla M.I., Piatti A., Rojas Garzón P.J., Rodríguez Bejarano J., Romero Cruz J. H., Sbaragli S. (2004). El "sentido del infinito". Epsilon. 65, 22(2), 187-216. 2007 63. Santi G., Sbaragli S. (2007). Semiotic representations, "avoidable" and "unavoidable" misconceptions. La matematica e la sua didattica. Special Issue. Joint Meeting of UMI-SIMAI/SMAI-SMF "Mathematics and its Applications". Panel on Didactics of Mathematics. July, 6th, 2006. Department of Mathematics, University of Turin. 21, 1, 105-110. 64. Sbaragli S. (2007). Misconcezioni "evitabili" e "inevitabili" dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado. Atti del convegno: "Pensare in matematica liberamente". 11º seminario di raccordo per la scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1º grado. Comune di Rozzano (Milano). 65. Sbaragli S. (2007). Insegnare la geometria. Supplemento: "adotta un’idea" a La Vita scolastica. 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Trento: Erickson. 8/1, 65-82. D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I., Sbaragli S. (2011) (a cura di). Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere.14 libri. Bologna: Pitagora.Fandiño Pinilla M.I., Sbaragli S. (2011). Matematica di base per insegnare nella scuola primaria. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. D’Amore B., Sbaragli S. (2011). Principi di base di didattica della matematica. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. Cottino L., Gualandi C., Nobis C., Ponti A., Ricci M., Sbaragli S., Zola L. (2011). Geometria. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. Cottino L., Dal Corso E., Francini M., Gualandi C., Nobis C., Ponti A., Ricci M., Sbaragli S., Zola L. (2011). Misura. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. Battaini A., Campolucci L., Gottardi G., Sbaragli S., Vastarella S. (2011). Uso del PC, della LIM, delle TIC e del software didattico dinamico. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. Sbaragli S. (2011). Introduzione. In: Cottino L., Dal Corso E., Francini M., Gualandi C., Nobis C., Ponti A., Ricci M., Sbaragli S., Zola L. (2011). Misura. Progetto: Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. Bologna: Pitagora. 1-24 Redazioni di libri 1. D’Amore B. (2001). Didattica della Matematica e rinnovamento curricolare. Atti del Convegno "Incontri con la Matematica n.15", Castel San Pietro Terme (Bo), 9-10-11 novembre 2001. Bologna: Pitagora Editrice. 2. D’Amore B. (2001). Scritti di Epistemologia Matematica. Complementi di matematica per l’indirizzo didattico. Volume 7. Bologna: Pitagora. Collaborazioni 1. D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (con la collaborazione di Sbaragli S.) (2003). Didattica della Matematica. Corso di Formazione a Distanza. Firenze: Giunti. Visitabile in sito: www.giuntiscuola.it. 2. D’Amore B., Fandiño Pinilla M.I. (2005). Area e perimetro Relazioni tra area e perimetro: convinzioni di insegnanti e studenti. La matematica e la sua didattica. 2, 165-190. 3. Progettazione e realizzazione di percorsi didattici di matematica da realizzare per le scuole a partire dall’anno 2007/2008 presso il parco di divertimenti di Mirabilandia (Ravenna). 4. Progettazione e realizzazione di percorsi didattici di matematica da realizzare per le scuole a partire dall’anno 2008/2009 presso il parco Oltremare (Riccione
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