Curricolo didattico e scientifico

di

Maura Iori

Aggiornato al 15 dicembre 2011    

Titoli di studio e professionali

·          Laurea in Matematica conseguita presso l’Università degli Studi di Modena il 21/03/1990.

·          Un anno di frequenza del corso di Dottorato di Ricerca in “Matematica per le Decisioni Economiche”, con sede amministrativa a Trieste, presso l’Università Bocconi, nell’a.a. 1993-94.

·          Corso di Perfezionamento in “Didattica delle Scienze per Insegnanti della Scuola Media Inferiore”, Facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali dell’Università di Modena, nell’a.a. 1994-95.

·          Corso di Perfezionamento in “Metodologia della Ricerca di Laboratorio” presso il Dipartimento di Matematica della Facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali dell’Università di Modena, nell’a.a. 1995-96.

·          Corso di Perfezionamento in “Metodologia della Ricerca di Laboratorio” presso il Dipartimento di Fisica della Facoltà di Scienze Matematiche, Fisiche e Naturali dell’Università di Modena, nell’a.a. 1996-97.

·          Diploma di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario, indirizzo Fisico-Informatico-Matematico, classe di abilitazione: A049 (Matematica e Fisica), conseguito presso la Scuola di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario (SSIS), Università degli Studi di Bologna, nell’a.a. 2002-03.

·          Corso di Alta Formazione in “Matematica e Didattica” (promosso da: Università di Bologna – USR Emilia Romagna – IRRE Emilia Romagna), Facoltà di Scienze MM FF NN dell’Università di Bologna, nell’a.a. 2006-07.

·          Corso di Dottorato di Ricerca in Storia e Didattica della Matematica, della Fisica e della Chimica, presso l’Università di Palermo, XXIV ciclo, 2011-13.

Abilitazioni conseguite

·          Concorso Ordinario:

·          A047: Matematica (D.D.G. 31/03/99), Sovrintendenza Scolastica per Emilia Romagna

·          A048: Matematica Applicata (D.D.G. 13/04/99), Ufficio Scolastico di Milano

·          Sessione riservata:

·          A047: Matematica (O.M. 153/99)

·          A049: Matematica e Fisica (O.M. 33/2000)

·          A038: Fisica (O.M. 33/2000)

·          A048: Matematica Applicata (O.M. 33/2000)

·          Diploma SSIS:

·          A049: Matematica e Fisica, Università di Bologna.

Attività didattiche e professionali

·          “Cultore della Materia” in Matematica Generale, Facoltà di Economia e Commercio, Università di Modena, negli a.a. 1991-92, 1992-93, 1993-94.

·          “Esercitazioni” per il corso di Matematica Generale, Facoltà di Economia e Commercio, Università di Modena, nell’a.a. 1991-92.

·          “Esercitazioni” di Analisi matematica per il Corso di Diploma Universitario di Ingegneria dell’Ambiente e delle Risorse, Consorzio Universitario Mantovano, nell’a.a. 1992-93.

·          “Esercitazioni” di Matematica Generale per il Corso di Diploma Universitario di Economia e Amministrazione delle Imprese, presso la S.A.D.A. (Scuola di Amministrazione e Direzione Aziendale) di Modena, nell’a.a. 1992-93.

Servizi assunti con contratto a tempo determinato presso Scuole Secondarie di II Grado - Provincia di Modena

·          Assunzione in ruolo, in data 27/09/2001, nella scuola secondaria II grado, per l’insegnamento di Matematica – classe di concorso A047 – con decorrenza giuridica dall’inizio dell’a.s. 2001-02, ed economica dall’a.s. 2002-03 (data di effettiva assunzione in servizio).

·          Passaggio di cattedra da Matematica (A047) a Matematica e Fisica (A049) nell’a.s. 2004-05.

Servizi assunti con contratto a tempo indeterminato presso Scuole Secondarie di II Grado - Provincia di Modena

Gruppi di ricerca

·          Membro del Gruppo di Ricerca e Sperimentazione in Didattica e Divulgazione della Matematica (R.S.D.D.M.) dall’a.a. 2002-03.

·          Membro del Nucleo di Ricerca Didattica (N.R.D.) dal luglio del 2007.

Filoni di ricerca attuale

·          Didattica “C”: Epistemologia dell’insegnante di matematica sulle sue conoscenze professionali, in chiave ontosemiotica.

·          Semiotica: Componenti iconiche, indicali e simboliche nelle rappresentazioni semiotiche.

Pubblicazioni

1991

1.       Brandoli M.T., Facchinetti G., Iori M., Tondi A. (1991). Nozioni elementari di Matematica per l'Università. Bologna: Pàtron.

1992

2.       Facchinetti G., Iori M. (1992). Calcolo integrale e serie numeriche. Con esercizi. Bologna: Pàtron.

2007

3.       Iori M. (2007). Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte I: Quadro teorico e rassegna di alcuni risultati di ricerca). La matematica e la sua didattica. 2, 197-220.

4.       Iori M. (2007). Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte II: Altri risultati di ricerca. Domande di ricerca e ipotesi di risposta). La matematica e la sua didattica. 3, 303-326.

5.       Iori M. (2007). Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte III: Metodologia e risposte alle domande di ricerca D1-D4). La matematica e la sua didattica. 4, 501-523.

2008

6.       Iori M. (2008). Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. (Parte IV: Risposte alle domande di ricerca D5-D9 e conclusioni). La matematica e la sua didattica. 1, 73-121.

7.       Iori M. (2008). Epistemologia dell’insegnante di matematica sulla sua conoscenza professionale. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2008). Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del Convegno Nazionale: Incontri con la matematica, n° 22. 7-8-9 novembre 2008, Castel San Pietro Terme. Bologna: Pitagora. 224-227.

2010

8.       Iori M. (2010). Componenti iconiche, indicali e simboliche nelle rappresentazioni semiotiche. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2010). Matematica ed esperienze didattiche. Atti del Convegno Nazionale: Incontri con la matematica, n° 24. 5-6-7 novembre 2010, Castel San Pietro Terme. Bologna: Pitagora. 147-148.

2011

9.       Asenova M., Foresti I., Grassi G., Iori M., Sangiorgi M.C., Sbaragli S. (2011). Prove nazionali di matematica. Prepariamoci alle prove INVALSI. Firenze: Giunti.

10.   Iori M. (2011). Il senso semiotico-interpretativo delle rappresentazioni degli oggetti matematici e delle loro trasformazioni. In: Sbaragli S. (Ed.) (2011). La Matematica e la sua didattica, quarant’anni di impegno. Mathematics and its didactics, forty years of commitment. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore. Bologna: Pitagora. 125-127.

Traduzioni

1.       D’Ambrosio B.S., D’Ambrosio U. (2003). Formazione iniziale degli insegnanti: prospettive e riflessioni. In: Fandiño Pinilla M.I. (Ed.) (2003). Riflessioni sulla formazione iniziale degli insegnanti di matematica: una rassegna internazionale. Bologna: Pitagora. 61-73.

2.       Theodoulou R., Gagatsis A., Theodoulou A. (2004). Un’immagine vale più di mille parole... Ma che tipo di immagine risulta più efficace nelle attività di problem solving matematico degli studenti? La matematica e la sua didattica. 2, 4-32.

3.       Deliyianni E., Gagatsis A. (2009). La comprensione dell’addizione di frazioni nella scuola primaria: il ruolo delle rappresentazioni multiple. La matematica e la sua didattica. 3, 299-318.

4.       Sangalli A. (2011). La natura sfuggente e onnipresente della casualità. In: Sbaragli S. (Ed.) (2011). La Matematica e la sua didattica, quarant’anni di impegno. Mathematics and its didactics, forty years of commitment. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore. Bologna: Pitagora. 202-205.

5.       Radford L. (2011). Sullo sviluppo del pensiero matematico nei giovani studenti: la graduale armonizzazione di percezione, gesti e simboli. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2011). Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica. Atti del convegno “Incontri con la matematica n. 25”. Bologna: Pitagora. 33-39.

Relatrice in convegni

·          Convegno Nazionale n. 22: Incontri con la Matematica. Castel San Pietro Terme (BO). 7-8-9 novembre 2008.

·          Convegno Nazionale n. 24: Incontri con la Matematica. Castel San Pietro Terme (BO). 5-6-7 novembre 2010.