R.S.D.D.M.
GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA
|
|
R.S.D.D.M. GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA |
|
|
|
||
|
|
||
ricerca |
||||
divulgazione |
||||
|
2013 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
Alcune riflessioni storico-critiche sul cosiddetto "paradosso di Duval" (con D'Amore B., Iori M., Matteuzzi M.) L'insegnamento della Matematica e delle Scienze integrate. Vol. 36. N. 3. Giugno 2013
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Análisis de situaciones de aula en el contexto de la práctica de investigación: un punto de vista semiótico (con D'Amore B.)
Educación Matemática, vol. 24 núm. 3, diciembre de 2012
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
La nonna di Pitagora. L'invenzione matematica spiegata agli increduli (con D'Amore B.) Edizioni Dedalo, 2013, ISBN 9788822041722
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Perché la matemática è importante. (con D’Amore B., Iori M). La Vita Scolastica. 67, 6, 24-25. ISSN: 0042-7349.
|
|||
|
|
||||
|
2012 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
Origini, storia, modalità e scopi del Convegno Nazionale Incontri con la Matematica(con D'Amore B. e Sbaragli S.) NRD Bologna www.incontriconlamatematica.net
|
|
||
|
|
||||
|
|
Traduzione di: D’Amore B. (2012). Prefacio a: AA. VV. (2012). Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático. Collana de la énfasis del DIE (Doctorado Interinstitucional en Educación), énfasis matemática, n. 2. Bogotà: Universidad Distrital Francisco José de Caldas Ed. Pagg. 9-11.
|
|||
|
|
||||
|
|
Il curricolo verticale di matematica. (con Asenova M., Monaco A.) In: Loiero S., Spinosi M. (Eds.) (2012). Fare scuola con le indicazioni. Napoli – Firenze: Tecnodid – Giunti Scuola. ISBN: 9788867070008. Pagg. 83-92.
|
 |
||
|
|
||||
|
|
Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento della matematica (con G. Bolondi) EdiSES, 2012
|
Premessa e indice (pdf) |
 |
|
|
|
||||
|
|
Matematica e gioco. Scuola dell’Infanzia. 13, 3, 19-20. ISSN: 1590-3206. |
|
||
|
|
||||
|
|
Matematica come farla amare. Miti, illusioni, sogni e realtà (con D'Amore B.) |
|
||
|
|
||||
 |
Múltiples aspectos del aprendizaje de la matemática. (con D'Amore B.) In: Sagula J. E. (ed.) (2012). Actas del I SEM, Simposio de Educación Matemática. Universidad de la Cuenca del Plata, Corrientes, Argentina. 6, 7, 8 settembre 2012. Corrientes: Universidad de la Cuenca del Plata. 35-36. |
|||
|
|
||||
|
|
Convicciones de los docentes sobre área y perímetro: una investigación. In: Sagula J. E. (ed.) (2012). Actas del I SEM, Simposio de Educación Matemática. Universidad de la Cuenca del Plata, Corrientes, Argentina. 6, 7, 8 settembre 2012. Corrientes: Universidad de la Cuenca del Plata. 25-30.
|
|||
|
|
||||
|
|
Su alcune D in didattica della matematica: designazione, denotazione, denominazione, descrizione, definizione, dimostrazione. Riflessioni matematiche e didattiche che possono portare lontano. (con D'Amore B.) Bollettino dei docenti di matematica. [Bellinzona, Svizzera]. 64, 33-46. ISSN: 978-88-86486-85-9. |
|||
|
|
||||
 |
Le verifiche come opportunità didattiche. Introduzione a: AA. VV. (2012). Verifiche finali per tutte le classi e per tutte le discipline. Supplemento a La Vita Scolastica 2011-12. Firenze: Giunti Scuola.3-5. ISSN: 0042-7349. |
|||
|
|
||||
|
|
Insegnare la matematica, apprendere la matematica? Ma che cosa significa essere competente? E che cosa c’entra la matematica? In: Bolondi G. (ed.) (2012). Perché studiare la matematica. Milano: Pearson. 163-181. ISBN: 9-788871- 926568. |
|||
|
|
||||
|
|
Some Relations between Semiotics and Didactic of Mathematics (con D’Amore B., G. Santi, S. Sbaragli) Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education Vol. 11, 1-2, 35-57, 2012 |
|||
|
|
||||
|
|
el nÚmero cero Aspectos históricos, epistemológicos, filosóficos, conceptuales y didácticos del número más misterioso B.D’Amore B., M.I. Fandiño Pinilla, Magisterio, 2012 |
 |
||
|
|
||||
|
|
L’uso della macchina calcolatrice nella scuola primaria. La Vita Scolastica. 66, 6, 19-20. ISSN: 0042-7349.
|
|||
|
|
||||
|
2011 |
|
|
||
|
|
Su alcuni artisti colombiani e la semiotica. In: AA. VV: e Silvia Sbaragli (ed.) (2011). La matematica e la sua didattica, quarant’anni di impegno. Mathematics and its didactics, forty years of commitment. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore. October 08, 2011. Department of Mathematics, University of Bologna. Proceedings. Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1855-4. Pagg. 80-83.
|
|||
|
|
|
|||
|
|
Una buona didattica richiede un buon Sapere. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2011). Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica. Atti del Convegno “Incontri con la matematica”, n. 25, Castel San Pietro Terme (Bo). Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1849-X. Pagg. 123-124.
|
|||
|
|
||||
|
|
Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. (con D'Amore B., Sbaragli S.) In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2011). Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica. Atti del Convegno “Incontri con la matematica”, n. 25, Castel San Pietro Terme (Bo). Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371- 1849-X. Pagg. 105-107.
|
 |
||
|
|
||||
|
|
Per una buona didattica è necessario un buon Sapere. Bollettino dei docenti di matematica. ISBN: 978-88-86486-82-8. 62, 51-58.
|
|||
|
|
|
|||
|
|
Matematica, le nuove sfide. La Vita Scolastica. ISSN: 0042-7349. 66, 1, 38. |
|||
|
|
||||
|
|
Nodi e snodi della matematica. La Vita Scolastica. ISSN: 0042-7349. 66, 2, 42. |
|||
|
|
||||
|
|
Numeri e problemi nella vita quotidiana. [Titolo redazionale]. Matematica nella vita quotidiana, per la strada, al supermercato Vita Scolastica. 65, 16-17, 14-16. ISSN: 0042-7349. |
|||
|
|
||||
|
|
Presentazione a e cura scientifica e didattica di: Asenova M., Foresti I., Grassi G., Iori M., Sangiorgi M. C., Sbaragli S. (2011). Prove nazionali di matematica.Prepariamoci alle prove invalsi. Firenze: Giunti. ISBN: 978-88-09-75119-4. Pagg. 4 – 6.
|
 |
||
|
|
||||
|
|
Presentazione a e cura scientifica e didattica di: Bolondi G. et al. (2011). Prove nazionali di matematica. Guida per l’insegnante. Firenze: Giunti. ISBN: 978-88-09- 75120-0. Pagg. 4 – 6. |
 |
||
|
|
||||
|
|
Epistemological and Didactic Obstacles: the influence of teachers’ beliefs on the conceptual education of students (con Sbaragli S., Arrigo G., D'Amore B., Frapolli A., Frigerio D., Villa O.) Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education Vol. 10, 1, 61-102, 2011 |
|||
|
2010 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
Prefacio. Ejemplos de buena práctica. (con D'Amore B.) Prefazione al libro: Cabrera G. P., Bonyuan S. b (2010). Matemática, ni más ni menos. Córdoba: Comunicarte. ISBN: 978-987-602-146-3. 9-12. |
|
||
|
|
||||
|
|
Intervista sulle difficoltà in matematica, condotta da Dario Ianes. (con D'Amore B.) In: Ianes D., Lucangeli D., Mammarella I. (eds.) (2010). La discalculia e altredifficoltà in matematica . Trento: Erickson. ISBN: 978.88.6137.602.1
Parliamo di Matematica e delle sue difficoltà
|
|
||
|
|
||||
|
|
Presentazione. La valutazione nazionale. In: AA.VV: (2010). Prove nazionali di matematica. 4 volumi: 2 per la seconda e 2 per la quinta (testo per allievi e guida per insegnanti). Firenze: Giunti, Pagg. 3-4. |
|||
|
|
||||
|
|
Presentazione. La valutazione nazionale. In: AA.VV: (2010). Prove nazionali di matematica. 4 volumi: 2 per la seconda e 2 per la quinta (testo per allievi e guida per insegnanti). Firenze: Giunti, Pagg. 3-4. |
|||
|
|
||||
|
|
Costruire una cultura della valutazione. In: Bolondi G., Fandiño Pinilla M.I., Loiero S. (2010). Guida alle prove invalsi. Firenze: Giunti, Pagg. 4-6. |
|||
|
|
||||
|
|
Prefazione a: Beccastrini S., Nannicini M.P. (2010). Il cinema e la matematica. (con D’Amore B.) Trento: Erickson. ISBN: 978-88-6137-708-0. Pagg. 11-12. |
|||
|
|
||||
|
|
Problemi di matematica? E perché no? Scuola dell’Infanzia. 11, 3, 18-20.
ISSN: 0042-7349. |
|||
|
|
||||
|
|
Probabilità, statistica, combinatoria: l’altra metà del cielo Vita Scolastica. 65, 4, 14-16.
ISSN: 0042-7349. |
|||
|
|
||||
|
|
La didattica motore della scuola. Risposta alle domande redazionali.
Vita Scolastica. |
|||
|
|
||||
|
|
Valutare un apprendimento matematico. In: D’Amore B. (ed.) (2010). Matematica: didattica e avventura. Numero speciale monografico di Vita Scolastica. Anno 64, numero 18, pagg. 19-21.
Firenze: Giunti.
|
 |
||
|
|
||||
|
|
La “matematica del quotidiano” e il linguaggio comunicativo in matematica. (con D’Amore B.)
Pedagogia più didattica. 2,
83-92. ISSN: 1973-7181. |
|||
|
|
||||
|
|
Didattica, cultura matematica e basi etiche. (con D’Amore B.)
Pedagogia più didattica.
2, 73-82. ISSN: 1973-7181. |
|||
|
|
||||
|
2009 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) In: Frabboni F., Giovannini M. L. (eds.) (2009). Professione insegnante. Milano: Franco Angeli. 145 - 153. ISBN: 978.88.568.1214.5. |
|
||
|
|
||||
|
|
A formação dos professores de
matemática: problema pedagógico, didático e cultural
ACTA SCIENTIAE |
|||
|
|
||||
|
|
La formazione degli insegnanti di matematica (con Bagni G.T., D'Amore B.) Matematiche e contesto [titolo redazionale].
In: L’école valdôtaine.
82, 15-17. ISSN: 1826-7254. |
|||
|
|
||||
|
|
Prefazione a: Nannicini M.P., Beccastrini S. (2009). Matematica e geografia. (con D'Amore B.) Trento: Erickson. 9-10. ISBN: 978-88-6137-518-5. |
|||
|
|
||||
|
|
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) In: Frabboni F., Giovannini M.L. (Eds.) (2009). Professione insegnante. Milano: Franco Angeli. 145-154. ISBN: 978-88-568-1214-5. Pagg. 160. |
|||
|
|
||||
|
|
Matematica. Apprendere in modo nuovo e significativo.
La Vita Scolastica. 64, 1-2,
31-32. ISSN: 0042-7349. |
|||
|
|
||||
|
|
La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) La matematica e la sua didattica. 23, 3, 261-298.
|
|||
|
|
||||
|
|
|
Il ruolo dell’epistemololgia dell’insegnante nelle pratiche d’insegnamento. (con D’Amore B., Marazzani I., Santi G., Sbaragli S). L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate. 32B, 2, 171-192. |
||
|
|
||||
|
|
Ostacoli epistemologici e didattici: influenze delle convinzioni degli insegnanti sulla formazione concettuale degli studenti (I e II parte). (con Arrigo G., D’Amore B., Frapolli A., Frigerio D., Sbaragli S., Villa O.) Poster esposto nel “V colloque sur la recherche dans les HEP: Formation et pratiques d’enseignement en questions”. Locarno, Svizzera, 23 -24 aprile 2009. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Valutazione in matematica. Le prove Invalsi di Matemastica nelle primarie (con G. Bolondi) Vita Scolastica. Anno 63, numero 11, pagine 15-17. ISSN: 0042-7349. |
||
|
|
||||
|
|
|
L’effetto Topaze. Analisi delle radici ed esempi concreti di una idea alla base delle riflessioni sulla didattica della matematica. (con D'Amore B.) La matematica e la sua didattica. Anno 23, numero 1, pagine 35-59. ISSN: 1120-9968. |
||
|
|
||||
|
2008 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
|
El Educador © 2008
|
||
|
|
||||
|
|
|
Prefazione al libro: Beccastrini S., Nannicini M.P. (2008). Il cammino della matematica nella storia. (con D'Amore B.) Collana: Matematica per gli insegnanti e per la classe, n° 2.
Roma: Armando. |
||
|
|
||||
|
|
Prefazione al libro: Sbaragli S. et al. (2008). L’analogia, aspetti concettuali e didattici. (con D'Amore B.) Collana: Matematica per gli insegnanti e per la classe, n° 1. Roma: Armando. |
|||
|
|
Difficoltà nell’apprendimento della matematica. (con B. D’Amore, I. Marazzani, S. Sbaragli) In: D’Amore B., Sbaragli F. (eds.) (2008). Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna: Pitagora. 220-223. ISBN: 88-371-1746-9.
|
|||
|
|
||||
|
|
Molteplici aspetti dell’apprendimento della matematica. (con G. Bolondi) In. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2008). Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la Matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna: Pitagora. 129-131. ISBN: 88-371-1746-9. |
|
||
|
|
||||
|
|
Le rôle de l’épistémologie de l’enseignant dans les pratiques d’enseignement. (con. D'Amore B., Marazzani I., Santi G., Sbaragli S.)
Atti su DVD del Colloque International (con
referee): “Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la
formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs
résultats?”. 18, 19, 20 settembre 2008. Bordeaux (Francia), |
|
||
|
|
||||
|
|
Prefazione al libro: Prosdocimi L. (2008). Contando in cucina. (con D'Amore B.) Roma: Carocci. ISBN: 978.88.7466.309.5. 7-9. |
|||
|
|
||||
|
|
The phenomenon of change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations: how other disciplines can be useful to the analysis (con D'Amore B.) Conference of Five Cities: Nicosia, Rhodes, Bologna, Palermo, Locarno "Research in Mathematics Education", 2008, 13-22
|
|||
|
|
||||
|
|
Leonhard Euler, maestro di epistemologia e linguaggio. A 300 anni dalla nascita di Leonhard Euler, a 246 anni dalle Lettere (con D'Amore B.) Bollettino dei docenti di matematica. 55, 9-14. ISSN: 88-86486-55-3.
|
|||
|
|
||||
|
|
Matematica: per un apprendimento significativo.
La vita scolastica. 63,
1-2, 27-28. |
|
||
|
|
||||
|
2007 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
El “sentido del infinito”.
Epsilon. [Sevilla, Spagna]. Vol.
22(2), n° 65, 187-216. ISSN: 1131-9321.
|
|||
|
|
||||
|
|
I ferri del mestiere Rubrica fissa. Il giornale della formazione. I puntata: 1, pag. 43. II puntata: pag. 43 |
|||
|
|
||||
|
|
Alcuni spunti di riflessione sulla didattica della matematica. (Articoli scelti). (con D'Amore B., Sbaragli S.) Bologna: Assessorato Istruzione, Formazione Lavoro. |
|||
|
|
||||
|
|
Fractions: conceptual and didactic aspects. Acta Didactica Universitatis Comenianae. 7, 23-45. |
|||
|
|
||||
|
|
Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations. How other disciplines can be useful to the analysis of this phenomenon. (con B. D’Amore) Rome, Symposium on the occasion of the 100th anniversary of ICMI, March 2008.
WG5: The evolution of
theoretical framework in mathematics education, organizers: Gilah Leder
and Luis Radford. |
|||
|
|
||||
|
|
Relationships between area and perimeter: beliefs of teachers and students. (con B. D’Amore) Mediterranean journal for research in mathematics education (Cyprus Mathematical Society - Università di Cipro, Nicosia, Cipro). Vol. 5, 2. Pagg. 1-29. ISSN: 1450-1104. |
|||
|
|
||||
|
|
Relaciones entre área y
perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes
Relime (Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa). Vol. 10, N. |
|||
|
|
||||
|
|
Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all’aritmetica (con L. Baldazzi, L. Cottino, E. Dal Corso, B. D’Amore, M.Francini, R. Fusinato, C. Gualandi, G. Liverani, F. Magalotti, A. M. Maraldi, I. Marazzani, A. R. Monaco, G. Pacciani, A.Ponti, L. Prosdocimi, C. Stella, A. Traverso, N. Vecchi)
In: Marazzani I. (ed.)
(2007). I numeri grandi. Trento: Erickson. 19-56. ISBN:
978-88-6137-054-8. |
|||
|
|
||||
|
|
Relationships between area and perimeter: beliefs of teachers
(con B. D’Amore)
|
|||
|
|
||||
|
|
Il problema della comunicazione in matematica
(con B. D’Amore)
|
|||
|
|
||||
|
|
Dalla conoscenza alla competenza nell’educazione matematica (con B. D’Amore) In: Benini AM., Orlandoni A. (eds.) (2007). Matematica. Ricerca sul curricolo e innovazione didattica. Napoli: Tecnodid. 12-20. ISBN: 88-86100-22-1.
|
|||
|
|
||||
|
|
How the sense of mathematical
objects changes when their semiotic representations undergo treatment or
conversion La matematica e la sua didattica. Vol. 21, n. 1, pagg. 87-92. Atti del: Joint Meeting of UMI-SIMAI/SMAI-SMF: Mathematics and its Applications. Panel on Didactics of Mathematics. Dipartimento di Matematica, Università di Torino. 6 luglio 2006. ISSN: 1120-9968.
|
|||
|
|
||||
|
2006 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
Matematica, da disciplina
a materia Riforma & Didattica. 4, vol. 10. 27-29. Editore: Falzea, Reggio Calabria.
|
|||
|
|
||||
|
|
Che problema i problemi 6, vol. 29 AB. 645-664. Editore: Centro Morin, Paderno del Grappa (TV).
|
|||
|
|
||||
|
|
Trasposizione, ostacoli epistemologici e didattici: quel che imparano gli allievi dipende da noi. Il caso emblematico di frazioni, area e perimetro. In: Sbaragli S. (ed.) (2006). La matematica e la sua didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Piretro Terme (Bo), 23 settembre 2006. Bologna: Pitagora. 117-120.
|
|||
|
|
||||
|
|
Cambi di convinzioni sulla pratica didattica concernente le frazioni (con L. Campolucci, D. Maori, S. Sbaragli) La matematica e la sua didattica, 3, 353-400
|
|||
|
|
||||
|
2005 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
“Diventare competente”, una sfida con radici antropologiche. In: Ancona R.L., Faggiano E., Montone A., Pupillo R. (eds.) (2005). Insegnare la matematica nella scuola di tutti e di ciascuno. Atti del Convegno omonimo, Università di Bari, 19-21 febbraio 2004. Milano: Ghisetti & Corvi. 67-68. ISBN: 88-538-0270-7. |
|||
|
|
||||
|
|
Historia y Epistemología de la Matemática como bases éticas universales. Un homenaje a Ubiratan D’Ambrosio. (con B. D'Amore)
Acta Scientiae. [Ulbra, Canoa,
Brasile]. 7, 1, 7-16.
|
|||
|
|
||||
|
|
Relazioni tra area e perimetro: convinzioni di insegnanti e studenti (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 2, 165-190
|
|
||
|
|
||||
|
|
Storia ed epistemologia della matematica come basi etiche universali (con B. D'Amore) Bollettino di matematica, 50, 9-18
|
|
||
|
|
||||
|
|
Storia ed epistemologia della matematica, basi etiche (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica,4, 503-515
|
|||
|
|
||||
|
2004 |
||||
|
|
||||
|
|
Cambi di convinzione in insegnanti di matematica di scuola secondaria superiore in formazione iniziale (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 27-50
|
|||
|
|
||||
|
|
Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all'aritmetica (con L. Baldazzi, L. Cottino, B. D'Amore, E. Dal Corso, M. Francini, R. Fusinato, C. Gualandi, G. Liverani, F. Magalotti, A. M. Maraldi, I. Marazzani, A. R. Monaco, G. Pacciani, A. Ponti, L. Prosdocimi, C. Stella, A. Traverso, N. Vecchi) La matematica e la sua didattica, 1, 47-95
|
|
||
|
|
||||
|
|
"Esercizi anticipati" e "zona di sviluppo prossimale": comportamento strategico e linguaggio comunicativo in attività di problem solving (con B. D'Amore, I. Marazzani) La matematica e la sua didattica, 2, 71-95
|
in spagnolo | ||
|
|
||||
|
|
Il "senso dell'infinito" (con B. D’Amore, G. Arrigo, M. Bonilla Estévez, A.Piatti, J. Rodríguez Bejarano, P. J. Rojas Garzón, J. H. Romero Cruz, S. Sbaragli) La matematica e la sua didattica, 4, 46-83
|
|||
|
|
||||
| 2003 | ||||
|
|
||||
|
|
La formazione iniziale degli insegnanti di Matematica (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 4, 413-440
|
|||
|
|
||||
|
|
"Competenze": obiettivo per chi costruisce il proprio sapere (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 327-338
|
|||
|
|
||||
| 2002 | ||||
|
|
||||
|
|
Un acercamiento analítico al “triángulo de la didáctica” (con B. D'Amore) Educación Matemática. México. 14, 1, 48-61
|
in spagnolo | ||
|
|
||||
|
2001 |
|
|
||
|
|
||||
|
|
|
La matematica del quotidiano (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 256-263 Paradigma (Maracay, Venezuela), XXII, 1, 59-72
|
in spagnolo | |
|
|
||||
|
|
|
Concepts et objets mathématiques (con B. D'Amore) In: Gagatsis A. (ed) (2001). Learning in Mathematics and Science and Educational Technology. Atti del Third Intensive Programme Socrates-Erasmus, Nicosia, Università di Cipro, 22 giugno - 6 luglio 2001. Nicosia (Cipro):Intercollege.111-130.
|
in francese | |
|
|
||||
|
|
|
|||
|
|
||||
|
|
||||
