R.S.D.D.M.
GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA
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R.S.D.D.M. GRUPPO di RICERCA e SPERIMENTAZIONE in DIDATTICA e DIVULGAZIONE della MATEMATICA |
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Una formula per la misurazione oggettiva della difficoltà di comprensione di un testo di matematica da parte degli studenti. Uso valutativo e uso didattico. (con D'Amore B.) La matematica e lasua didattica, 24(1-2), 59-78. ISSN: 1120-9968.
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Incontro personale con la Didattica della matematica. In: Iori M. (ed.) (2016). La matematica e la sua didattica. Mathematics and Mathematics Education. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore. Proceedings of International Conference, October 8, 2016. Department of Mathematics, University of Bologna. Preface of Bruno D’Amore. Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1927-5. Pagg. 229-232. http://www.dm.unibo.it/rsddm, http://www.incontriconlamatematica.org, http://www.incontriconlamatematica.net
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Leggere, capire, inventare la matematica. In:D’Amore B., Sbaragli S. (Editors) (2016). La matematica e la sua didattica, Convegno del trentennale. Atti del Convegno Nazionale “Incontri con la matematica”, 30, Castel San Pietro Terme 4-6 novembre 2016. Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1924-0. 9-14.
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Commento alle prove invalsi di V primaria, maggio 2016. La Vista Scolastica web. ISSN: 0042-7349. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/magazine/articoli/prove-invalsi-di-matematica-2016-classe-v/
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Commento alle prove invalsi di II primaria, maggio 2016. La Vista Scolastica web. ISSN: 0042-7349. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/magazine/articoli/prove-invalsi-di-matematica-classeii/
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A formula for an objective measurement of students’ understanding difficulties of a mathematical text. Evaluative and educational use. Scientia Paedagogica Experimentalis (Gand, Belgio), 52 (1-2), 27-58. ISSN: 0582-2351
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Branchetti L., Cerasoli A., D’Amore B. Fandiño Pinilla M. I., Mammarella I. C., Monaco A., Nicosia G. G., Passaponti E., Peres E., Poretti C., Sbaragli S., Vastarella S. (2016). La Vita Scolastica, Matematica da Amare. Firenze: Giunti Scuola. Web book. https://papermine.com/booklet/la-vita-scolastica-matematica-da-amare/ ISSN: ISSN: 0042-7349
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Las fracciones: aspectos conceptuales y didácticos. Capitulo 2 del libro: L. A. Hernández Rebollar, J. A. Juárez López, J. Slisko Ignjatov (Eds.) (2015). Tendencias en la educación matemática basada en la investigación. Volumen 1. Puebla (México): BUAP Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (Facultad de Ciencias Físico Matemáticas). Pagg. 25-38. ISBN 978-607-525-002-1.
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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Propuestas metodológicas que constituyeron ilusiones en el proceso de enseñanzade la matemática Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla EDUCACIÓN MATEMÁTICA, vol. 27, núm. 3, diciembre de 2015 7
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Primeiros elementos de Semiótica Sua presençia y su importância no processo de ensino-aprendizagem da matemática. B. D'Amore, M. I. Fandiño Pinilla, M. Iori LF Editorial
Prólogo par
a a edição em português de Ubiratan D'Ambrosio
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Difficoltà nell’apprendimento della Matematica In: Salvucci L. (editor) (2015). Strumenti per la didattica della matematica. Ricerche, esperienze, buone pratiche. Milano: Franco Angeli. 112-123. ISBN: 978-88-204-2024-6.
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Insegnare e valutare la competenza in Matematica. In: AA. VV. (2015). Didattica per competenze. Supplemento a La Vita Scolastica, 70(2), 10-14. ISSN: 0042-7349
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Una fórmula para medir objetivamente la dificultad de los estudiantes en la comprensión de un texto matemático. Uso con fines evaluativos didácticos. (con D'Amore B.) In: D’Amore B., Fandiño Pinilla M. I. (Editors) (2015). Didáctica de la matemática. Una mirada epistemológica y empírica. Textos completos de las conferencias dictadas por lo conferencistas invitados al Congreso Internacional: Didáctica de la matemática. Una mirada epistemológica y empírica, Santa Marta (Colombia), 9-11 septiembre 2015. Pagg. 183-214. Chia (Colombia): Edicciones Universidad De La Sabana, 2015. ISBN: 978-958-12-0371-0. [Este articulo es un resumen de: D’Amore B., Fandiño Pinilla M. I. (2015). A formula for an objective measurement of students’ understanding difficulties of a mathematical text. Evaluative and educational use. Scientia Paedagogica Experimentalis (Gent, Belgium)].
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Antecedentes ilustres de la paradoja cognitiva de Duval. (con D'Amore B., M. I., Iori, M., & Matteuzzi, M.) In B. D’Amore & M. I. Fandiño Pinilla (Eds.), Didáctica de la matemática: Una mirada internacional, empírica y teórica. Textos completos de las conferencias dictadas por lo conferencistas invitados al Congreso Internacional: Didáctica de la matemática. Una mirada epistemológica y empírica, Santa Marta (Colombia), 9-11 septiembre 2015 (pp. 133-158). Chia (Colombia): Ediciones Universidad De La Sabana, 2015. ISBN: 978-958-12-0371-0. [Este articulo es un resumen de: D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., Iori, M., & Matteuzzi, M. (2015). Análisis de los antecedentes histórico-filosóficos de la “paradoja cognitiva de Duval”. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 18(2), 177-212. ISSN: 1665-2436. http://www.clame.org.mx/relime.htm. doi: 10.12802/relime.13.1822].
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Prologo. (con D'Amore B.) In: D’Amore B., Fandiño Pinilla M. I. (Editors) (2015). Didáctica de la matemática. Una mirada epistemológica y empírica. Prologo de: Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla. Textos de: Guy Brousseau, John Alexander Alba, Luis Carlos Arboleda, Ferdinando Arzarello, Giorgio Bolondi, Ricardo Cantoral, Bruno D’Amore, Raymond Duval, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Vicenç Font, Athanasios Gagatsis, Juan Diaz Godino, Salvador Llinares. Textos completos de las conferencias dictadas por lo conferencistas invitados al Congreso Internacional: Didáctica de la matemática. Una mirada epistemológica y empírica, Santa Marta (Colombia), 9-11 septiembre 2015, organizado por Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla por la Universidad de La Sabana. Chia (Colombia): Edicciones Universidad De La Sabana, 2015. ISBN: 978- 958-12-0371-0. Paginas: 9-12.
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DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Una mirada internacional, empírica y teórica Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla (comps.)
La disciplina científica didactique des mathématiques (DdM) nació en Francia a mediados de la década de 1970; por lo menos, así fue llamada definitivamente después de varios años de experiencias realizadas por Guy Brousseau y otros pioneros. Desde su nacimiento, se desarrollaron varias teorías, y hoy es casi imposible poder decir que se conocen con precisión todas y cada una de estas. Pero hay un aspecto que las acomuna: los problemas que se estudian en la investigación en DdM tienen origen en el aula, en los espacios de aprendizaje. En este libro, la DdM convoca a estudiosos apasionados e investigadores comprometidos en este campo común, aunque traten teorías diferentes y no necesariamente aquellas que permitieron su nacimiento y evolución. Colegas y estudiosos en este sector ilustran los temas en los cuales están centrando sus investigaciones actuales para ofrecer a investigadores expertos, jóvenes investigadores, estudiosos, docentes que enseñan DdM o matemática en las universidades y en las escuelas un instrumento con una visión amplia.
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ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES HISTÓRICO-FILOSÓFICOS DE LA “PARADOJA COGNITIVA DE DUVAL” (con D'Amore B., Iori M., Matteuzzi M.) ANALYSIS OF THE HISTORICAL AND PHILOSOPHICAL ANTECEDENTS OF “DUVAL’S COGNITIVE PARADOX” Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (2015) 18 (2): 177-212. Recepción: Marzo 29, 2013 / Aceptación: Enero 16, 2015. DOI: 10.12802/relime.13.1822
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Le discipline: educazione a vasto respiro, non solo uno strumento. In: AA. VV. (2015). Per una didattica coinvolgente ed efficace. La Vita Scolastica, 70(1), 10. |
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La Matemática en las Aulas de Primera Infancia. (con D'Amore B.) In: AA.VV. (2015). Actuando para reposicionar capacidades en la primera infancia. Actas del 18° Congreso Internacional De Educación Inicial homónimo, Neiva (Huila), 30 abril – 1er mayo 2015. Conain – Confederación Nacional por la Infancia deColombia. Volume in DVD. 16-30.
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Blog “Matematica, che passione!”, sul web Giunti Scuola La Vita Scolastica. VIII puntata, aprile 2015. ISSN: 0042-7349. Lingua e matematica: i nomi dei numeri. Il significato letterario dei nomi dei numeri, in giro per il mondo. |
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L’influenza della ricerca in didattica sulla valutazione. La Vita Scolastica web. ISSN: 0042-7349. |
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Prime avventure nel mondo dei numeri scritti. Scuola dell’Infanzia. 15, 6, 16-17. ISSN: 1590-3206. |
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Competenza matematica per i cittadini di domani. Blog “Matematica, che passione!”, sul web Giunti Scuola La Vita Scolastica. IV puntata, dicembre 2014.
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Illusioni, panacee, miti nell’insegnamento-apprendimento della matematica. (con D'Amore B.) Difficoltà in Matematica. 11, 1, 89-109. |
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“Matematica del quotidiano” e linguaggio comunicativo in matematica. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Editors) (2014). Parliamo tanto e spesso di didattica della matematica. Atti del Convegno Nazionale “Incontri con la Matematica”, n. 28, Castel San Pietro Terme (Bo), 7-9 novembre 2014, Parliamo tanto e spesso di didattica della matematica. Bologna: Pitagora. 137-140. ISBN: 88-371-1901-1. |
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La rivista si presenta. Tavola rotonda con i consulenti scientifici per la didattica de "La Vita Scolastica" La Vita Scolastica. 69, 1, 31-37. ISSN: 0042-7349. |
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Blog “Matematica, che passione!”, sul web Giunti Scuola La Vita Scolastica. III puntata, novembre 2014. Matematica, ma a che cosa serve? http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/magazine/atu-per-tu-con-l-esperto/matematica-che-passione/matematica-per-tutti/ |
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Matematica che passione. I quaderni di La Vita Scolastica Giunti Scuola |
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Blog “Matematica, che passione!”, sul web Giunti Scuola La Vita Scolastica. II puntata, ottobre 2014. Matematica, maschi e femmine. http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/magazine/a-tu-pertu-con-l-esperto/matematica-che-passione/matematica-per-tutti/ |
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Blog “Matematica, che passione!”, sul web Giunti Scuola La Vita Scolastica. I puntata, settembre 2014. La formazione matematica degli insegnanti. http://www.pec.it/documenti/PEC_dichiarazione_sostitutiva_di_certificazione.pdf |
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Commento alle prove Invalsi di matematica, maggio 2014 La Vita Scolastica web, 14 maggio 2014 ISSN: 0042-7349 http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/magazine/articoli/invalsi-le-prove-di-matematica/ |
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Non possiamo apprendere nulla dai risultati delle prove Invalsi di Matematica? Problemi: devo risolvere o ragionare? La Vita Scolastica. 68, 7, 22-23. ISSN: 0042-7349. |
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Giocare con la matematica. Scuola dell’Infanzia. 14, 3, 17-18. ISSN: 1590-3206. |
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Diverse componente dell’apprendimento della matemática. In: D’Amore B. (Editor) (2014). La didattica della matematica: strumenti per capire e per intervenire. Atti del Convegno Nazionale omonimo, 3-4-5 marzo 2014, Tricase (Lecce). Bologna: Pitagora. Pagg. 104. ISBN: 88-371-1892-9. 71-80. |
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Che cosa si intende per apprendimento concettuale in matemática. In: D’Amore B. (Editor) (2014). La didattica della matematica: strumenti per capire e per intervenire. Atti del Convegno Nazionale omonimo, 3-4-5 marzo 2014, Tricase (Lecce). Bologna: Pitagora. Pagg. 104. ISBN: 88-371-1892-9. 19-24. |
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La semiótica en la didáctica de la matemática. D’Amore B., Fandiño Pinilla M. I., Iori M. (2014). Prólogos de: Raymond Duval, Luis Radford, Carlos E. Vasco. Bogotá: Magisterio. |
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2013 |
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Sobre algunas D en didáctica de la matemática: designación, denotación, denominación, definición, demostración. Reflexiones matemáticas y didácticas que pueden conducir lejos. (con D'Amore B.) Praxis & Saber [Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, Boyacá]. 4, 8, 291-310. ISSN: 2216-0159. http://virtual.uptc.edu.co/revistas2013f/index.php/praxis_saber/index
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Apuntes sobre didáctica de las matemáticas. Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño Colombia |
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Videointervista a Martha Isabel Fandiño Pinilla
1° ottobre 2013, Firenze, Giunti. Intervista sulla valutazione in matematica per il sito web di La Vita Scolastica:
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Para una buena didáctica (de la matemática) es necesario un buen saber (matemático). In: Uno - Revista de Didáctica de las Matemáticas núm. 64 - Octubre - Noviembre - Diciembre 2013 - pp. 68-76
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Primi elementi di semiotica. (con D'Amore B., Iori M.) In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2013). La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula, Convegno Nazionale omonimo “Incontri con la Matematica”, n. 27, Castel San Pietro Terme (Bo), 8-10 novembre 2013. Bologna: Pitagora. 116. ISBN: 88-371-1717-5.
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La nonna di Pitagora. (con D'Amore B.) In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2013). La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula, Convegno Nazionale omonimo “Incontri con la Matematica”, n. 27, Castel San Pietro Terme (Bo), 8-10 novembre 2013. Bologna: Pitagora. 115. ISBN: 88-371-1717-5.
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Il passo più lungo. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2013). La didattica della matematica come chiave di lettura delle situazioni d’aula. Atti dell’omonimo convegno nazionale “Incontri con la matematica”, XXVII, 8-10 novembre 2013, Castel San Pietro Terme. Bologna: Pitagora. 15-20. ISBN: 88-371-1717-5.
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El paso mas largo. Sobre la necesidad de no tirar por la borda (en el nombre de un modernismo vacío) las teorías de la educación matemática que explican, perfectamente, situaciones reales del aula. (con D'Amore B.) Acta Scientiae. Revista de ensino de Ciências e Matemática. [Brasil]. 15, 2, 246-256. ISSN: 2178-7727. http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/issue/current. Acta Scientiae |
(informazioni)
(copia)
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Matematica, un linguaggio potente per capire il mondo Articolo - presentazione della parte matematica dell’annata della didattica 2013-2014 La Vita Scolastica. 68, 1, 36. ISSN: 0042-7349. |
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La didattica della didattica della matematica: esperienze personali e spunti critici di discussione e ricerca (con D'Amore B.) L'insegnamento della matematica e delle scienze integrate, vl. 36 B n. 4, ottobre 2013
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Il passo più lungo. Sulla necessità di non buttare a mare (in nome di un vacuo modernismo) teorie di didattica della matematica che spiegano, in maniera perfetta, situazioni d’aula reali. (con D'Amore B.) Bollettino dei docenti di matematica. [Bellinzona, Svizzera]. 66, 43-52. ISBN: 978-88-86486-88-0.
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Alcune riflessioni storico-critiche sul cosiddetto "paradosso di Duval" (con D'Amore B., Iori M., Matteuzzi M.) L'insegnamento della Matematica e delle Scienze integrate. Vol. 36. N. 3. Giugno 2013
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Análisis de situaciones de aula en el contexto de la práctica de investigación: un punto de vista semiótico (con D'Amore B.)
Educación Matemática, vol. 24 núm. 3, diciembre de 2012
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La nonna di Pitagora. L'invenzione matematica spiegata agli increduli (con D'Amore B.) Edizioni Dedalo, 2013, ISBN 9788822041722
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Perché la matemática è importante. (con D’Amore B., Iori M). La Vita Scolastica. 67, 6, 24-25. ISSN: 0042-7349.
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Origini, storia, modalità e scopi del Convegno Nazionale Incontri con la Matematica(con D'Amore B. e Sbaragli S.) NRD Bologna www.incontriconlamatematica.net
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Traduzione di: D’Amore B. (2012). Prefacio a: AA. VV. (2012). Pensamiento, epistemología y lenguaje matemático. Collana de la énfasis del DIE (Doctorado Interinstitucional en Educación), énfasis matemática, n. 2. Bogotà: Universidad Distrital Francisco José de Caldas Ed. Pagg. 9-11.
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Il curricolo verticale di matematica. (con Asenova M., Monaco A.) In: Loiero S., Spinosi M. (Eds.) (2012). Fare scuola con le indicazioni. Napoli – Firenze: Tecnodid – Giunti Scuola. ISBN: 9788867070008. Pagg. 83-92.
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Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento della matematica (con G. Bolondi) EdiSES, 2012
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Matematica e gioco. Scuola dell’Infanzia. 13, 3, 19-20. ISSN: 1590-3206. |
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Matematica come farla amare. Miti, illusioni, sogni e realtà (con D'Amore B.) |
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Múltiples aspectos del aprendizaje de la matemática. (con D'Amore B.) In: Sagula J. E. (ed.) (2012). Actas del I SEM, Simposio de Educación Matemática. Universidad de la Cuenca del Plata, Corrientes, Argentina. 6, 7, 8 settembre 2012. Corrientes: Universidad de la Cuenca del Plata. 35-36. |
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Convicciones de los docentes sobre área y perímetro: una investigación. In: Sagula J. E. (ed.) (2012). Actas del I SEM, Simposio de Educación Matemática. Universidad de la Cuenca del Plata, Corrientes, Argentina. 6, 7, 8 settembre 2012. Corrientes: Universidad de la Cuenca del Plata. 25-30.
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Su alcune D in didattica della matematica: designazione, denotazione, denominazione, descrizione, definizione, dimostrazione. Riflessioni matematiche e didattiche che possono portare lontano. (con D'Amore B.) Bollettino dei docenti di matematica. [Bellinzona, Svizzera]. 64, 33-46. ISSN: 978-88-86486-85-9. |
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Le verifiche come opportunità didattiche. Introduzione a: AA. VV. (2012). Verifiche finali per tutte le classi e per tutte le discipline. Supplemento a La Vita Scolastica 2011-12. Firenze: Giunti Scuola.3-5. ISSN: 0042-7349. |
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Insegnare la matematica, apprendere la matematica? Ma che cosa significa essere competente? E che cosa c’entra la matematica? In: Bolondi G. (ed.) (2012). Perché studiare la matematica. Milano: Pearson. 163-181. ISBN: 9-788871- 926568. |
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Some Relations between Semiotics and Didactic of Mathematics (con D’Amore B., G. Santi, S. Sbaragli) Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education Vol. 11, 1-2, 35-57, 2012 |
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el nÚmero cero Aspectos históricos, epistemológicos, filosóficos, conceptuales y didácticos del número más misterioso B.D’Amore B., M.I. Fandiño Pinilla, Magisterio, 2012 |
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L’uso della macchina calcolatrice nella scuola primaria. La Vita Scolastica. 66, 6, 19-20. ISSN: 0042-7349.
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Matematica, le nuove sfide. La Vita Scolastica. ISSN: 0042-7349. 66, 1, 38. |
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Su alcuni artisti colombiani e la semiotica. In: AA. VV: e Silvia Sbaragli (ed.) (2011). La matematica e la sua didattica, quarant’anni di impegno. Mathematics and its didactics, forty years of commitment. In occasion of the 65 years of Bruno D’Amore. October 08, 2011. Department of Mathematics, University of Bologna. Proceedings. Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1855-4. Pagg. 80-83.
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Una buona didattica richiede un buon Sapere. In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2011). Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica. Atti del Convegno “Incontri con la matematica”, n. 25, Castel San Pietro Terme (Bo). Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371-1849-X. Pagg. 123-124.
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Matematica nella scuola primaria, percorsi per apprendere. (con D'Amore B., Sbaragli S.) In: D’Amore B., Sbaragli S. (Eds.) (2011). Un quarto di secolo al servizio della didattica della matematica. Atti del Convegno “Incontri con la matematica”, n. 25, Castel San Pietro Terme (Bo). Bologna: Pitagora. ISBN: 88-371- 1849-X. Pagg. 105-107.
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Per una buona didattica è necessario un buon Sapere. Bollettino dei docenti di matematica. ISBN: 978-88-86486-82-8. 62, 51-58.
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Matematica, le nuove sfide. La Vita Scolastica. ISSN: 0042-7349. 66, 1, 38. |
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Nodi e snodi della matematica. La Vita Scolastica. ISSN: 0042-7349. 66, 2, 42. |
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Numeri e problemi nella vita quotidiana. [Titolo redazionale]. Matematica nella vita quotidiana, per la strada, al supermercato Vita Scolastica. 65, 16-17, 14-16. ISSN: 0042-7349. |
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Presentazione a e cura scientifica e didattica di: Asenova M., Foresti I., Grassi G., Iori M., Sangiorgi M. C., Sbaragli S. (2011). Prove nazionali di matematica.Prepariamoci alle prove invalsi. Firenze: Giunti. ISBN: 978-88-09-75119-4. Pagg. 4 – 6.
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Presentazione a e cura scientifica e didattica di: Bolondi G. et al. (2011). Prove nazionali di matematica. Guida per l’insegnante. Firenze: Giunti. ISBN: 978-88-09- 75120-0. Pagg. 4 – 6. |
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Epistemological and Didactic Obstacles: the influence of teachers’ beliefs on the conceptual education of students (con Sbaragli S., Arrigo G., D'Amore B., Frapolli A., Frigerio D., Villa O.) Mediterranean Journal for Research in Mathematics Education Vol. 10, 1, 61-102, 2011 |
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2010 |
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Prefacio. Ejemplos de buena práctica. (con D'Amore B.) Prefazione al libro: Cabrera G. P., Bonyuan S. b (2010). Matemática, ni más ni menos. Córdoba: Comunicarte. ISBN: 978-987-602-146-3. 9-12. |
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Intervista sulle difficoltà in matematica, condotta da Dario Ianes. (con D'Amore B.) In: Ianes D., Lucangeli D., Mammarella I. (eds.) (2010). La discalculia e altredifficoltà in matematica . Trento: Erickson. ISBN: 978.88.6137.602.1
Parliamo di Matematica e delle sue difficoltà
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Presentazione. La valutazione nazionale. In: AA.VV: (2010). Prove nazionali di matematica. 4 volumi: 2 per la seconda e 2 per la quinta (testo per allievi e guida per insegnanti). Firenze: Giunti, Pagg. 3-4. |
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Presentazione. La valutazione nazionale. In: AA.VV: (2010). Prove nazionali di matematica. 4 volumi: 2 per la seconda e 2 per la quinta (testo per allievi e guida per insegnanti). Firenze: Giunti, Pagg. 3-4. |
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Costruire una cultura della valutazione. In: Bolondi G., Fandiño Pinilla M.I., Loiero S. (2010). Guida alle prove invalsi. Firenze: Giunti, Pagg. 4-6. |
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Prefazione a: Beccastrini S., Nannicini M.P. (2010). Il cinema e la matematica. (con D’Amore B.) Trento: Erickson. ISBN: 978-88-6137-708-0. Pagg. 11-12. |
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Problemi di matematica? E perché no? Scuola dell’Infanzia. 11, 3, 18-20.
ISSN: 0042-7349. |
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Probabilità, statistica, combinatoria: l’altra metà del cielo Vita Scolastica. 65, 4, 14-16.
ISSN: 0042-7349. |
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La didattica motore della scuola. Risposta alle domande redazionali.
Vita Scolastica. |
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Valutare un apprendimento matematico. In: D’Amore B. (ed.) (2010). Matematica: didattica e avventura. Numero speciale monografico di Vita Scolastica. Anno 64, numero 18, pagg. 19-21.
Firenze: Giunti.
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La “matematica del quotidiano” e il linguaggio comunicativo in matematica. (con D’Amore B.)
Pedagogia più didattica. 2,
83-92. ISSN: 1973-7181. |
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Didattica, cultura matematica e basi etiche. (con D’Amore B.)
Pedagogia più didattica.
2, 73-82. ISSN: 1973-7181. |
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2009 |
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La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) In: Frabboni F., Giovannini M. L. (eds.) (2009). Professione insegnante. Milano: Franco Angeli. 145 - 153. ISBN: 978.88.568.1214.5. |
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A formação dos professores de
matemática: problema pedagógico, didático e cultural
ACTA SCIENTIAE |
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La formazione degli insegnanti di matematica (con Bagni G.T., D'Amore B.) Matematiche e contesto [titolo redazionale].
In: L’école valdôtaine.
82, 15-17. ISSN: 1826-7254. |
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Prefazione a: Nannicini M.P., Beccastrini S. (2009). Matematica e geografia. (con D'Amore B.) Trento: Erickson. 9-10. ISBN: 978-88-6137-518-5. |
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La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) In: Frabboni F., Giovannini M.L. (Eds.) (2009). Professione insegnante. Milano: Franco Angeli. 145-154. ISBN: 978-88-568-1214-5. Pagg. 160. |
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Matematica. Apprendere in modo nuovo e significativo.
La Vita Scolastica. 64, 1-2,
31-32. ISSN: 0042-7349. |
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La formazione degli insegnanti di matematica, problema pedagogico, didattico e culturale. (con D'Amore B.) La matematica e la sua didattica. 23, 3, 261-298.
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Il ruolo dell’epistemololgia dell’insegnante nelle pratiche d’insegnamento. (con D’Amore B., Marazzani I., Santi G., Sbaragli S). L’insegnamento della matematica e delle scienze integrate. 32B, 2, 171-192. |
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Ostacoli epistemologici e didattici: influenze delle convinzioni degli insegnanti sulla formazione concettuale degli studenti (I e II parte). (con Arrigo G., D’Amore B., Frapolli A., Frigerio D., Sbaragli S., Villa O.) Poster esposto nel “V colloque sur la recherche dans les HEP: Formation et pratiques d’enseignement en questions”. Locarno, Svizzera, 23 -24 aprile 2009. |
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Valutazione in matematica. Le prove Invalsi di Matemastica nelle primarie (con G. Bolondi) Vita Scolastica. Anno 63, numero 11, pagine 15-17. ISSN: 0042-7349. |
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L’effetto Topaze. Analisi delle radici ed esempi concreti di una idea alla base delle riflessioni sulla didattica della matematica. (con D'Amore B.) La matematica e la sua didattica. Anno 23, numero 1, pagine 35-59. ISSN: 1120-9968. |
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2008 |
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El Educador © 2008
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Prefazione al libro: Beccastrini S., Nannicini M.P. (2008). Il cammino della matematica nella storia. (con D'Amore B.) Collana: Matematica per gli insegnanti e per la classe, n° 2.
Roma: Armando. |
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Prefazione al libro: Sbaragli S. et al. (2008). L’analogia, aspetti concettuali e didattici. (con D'Amore B.) Collana: Matematica per gli insegnanti e per la classe, n° 1. Roma: Armando. |
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Difficoltà nell’apprendimento della matematica. (con B. D’Amore, I. Marazzani, S. Sbaragli) In: D’Amore B., Sbaragli F. (eds.) (2008). Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna: Pitagora. 220-223. ISBN: 88-371-1746-9.
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Molteplici aspetti dell’apprendimento della matematica. (con G. Bolondi) In. D’Amore B., Sbaragli S. (eds.) (2008). Didattica della matematica e azioni d’aula. Atti del XXII Convegno Nazionale: Incontri con la Matematica. Castel San Pietro Terme, 7-8-9 novembre 2008. Bologna: Pitagora. 129-131. ISBN: 88-371-1746-9. |
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Le rôle de l’épistémologie de l’enseignant dans les pratiques d’enseignement. (con. D'Amore B., Marazzani I., Santi G., Sbaragli S.)
Atti su DVD del Colloque International (con
referee): “Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la
formation. Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leurs
résultats?”. 18, 19, 20 settembre 2008. Bordeaux (Francia), |
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Prefazione al libro: Prosdocimi L. (2008). Contando in cucina. (con D'Amore B.) Roma: Carocci. ISBN: 978.88.7466.309.5. 7-9. |
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The phenomenon of change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations: how other disciplines can be useful to the analysis (con D'Amore B.) Conference of Five Cities: Nicosia, Rhodes, Bologna, Palermo, Locarno "Research in Mathematics Education", 2008, 13-22
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Leonhard Euler, maestro di epistemologia e linguaggio. A 300 anni dalla nascita di Leonhard Euler, a 246 anni dalle Lettere (con D'Amore B.) Bollettino dei docenti di matematica. 55, 9-14. ISSN: 88-86486-55-3.
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Matematica: per un apprendimento significativo.
La vita scolastica. 63,
1-2, 27-28. |
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2007 |
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El “sentido del infinito”.
Epsilon. [Sevilla, Spagna]. Vol.
22(2), n° 65, 187-216. ISSN: 1131-9321.
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I ferri del mestiere Rubrica fissa. Il giornale della formazione. I puntata: 1, pag. 43. II puntata: pag. 43 |
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Alcuni spunti di riflessione sulla didattica della matematica. (Articoli scelti). (con D'Amore B., Sbaragli S.) Bologna: Assessorato Istruzione, Formazione Lavoro. |
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Fractions: conceptual and didactic aspects. Acta Didactica Universitatis Comenianae. 7, 23-45. |
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Change of the meaning of mathematical objects due to the passage between their different representations. How other disciplines can be useful to the analysis of this phenomenon. (con B. D’Amore) Rome, Symposium on the occasion of the 100th anniversary of ICMI, March 2008.
WG5: The evolution of
theoretical framework in mathematics education, organizers: Gilah Leder
and Luis Radford. |
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Relationships between area and perimeter: beliefs of teachers and students. (con B. D’Amore) Mediterranean journal for research in mathematics education (Cyprus Mathematical Society - Università di Cipro, Nicosia, Cipro). Vol. 5, 2. Pagg. 1-29. ISSN: 1450-1104. |
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Relaciones entre área y
perímetro: convicciones de maestros y de estudiantes
Relime (Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa). Vol. 10, N. |
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Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all’aritmetica (con L. Baldazzi, L. Cottino, E. Dal Corso, B. D’Amore, M.Francini, R. Fusinato, C. Gualandi, G. Liverani, F. Magalotti, A. M. Maraldi, I. Marazzani, A. R. Monaco, G. Pacciani, A.Ponti, L. Prosdocimi, C. Stella, A. Traverso, N. Vecchi)
In: Marazzani I. (ed.)
(2007). I numeri grandi. Trento: Erickson. 19-56. ISBN:
978-88-6137-054-8. |
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Relationships between area and perimeter: beliefs of teachers
(con B. D’Amore)
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Il problema della comunicazione in matematica
(con B. D’Amore)
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Dalla conoscenza alla competenza nell’educazione matematica (con B. D’Amore) In: Benini AM., Orlandoni A. (eds.) (2007). Matematica. Ricerca sul curricolo e innovazione didattica. Napoli: Tecnodid. 12-20. ISBN: 88-86100-22-1.
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How the sense of mathematical
objects changes when their semiotic representations undergo treatment or
conversion La matematica e la sua didattica. Vol. 21, n. 1, pagg. 87-92. Atti del: Joint Meeting of UMI-SIMAI/SMAI-SMF: Mathematics and its Applications. Panel on Didactics of Mathematics. Dipartimento di Matematica, Università di Torino. 6 luglio 2006. ISSN: 1120-9968.
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2006 |
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Matematica, da disciplina
a materia Riforma & Didattica. 4, vol. 10. 27-29. Editore: Falzea, Reggio Calabria.
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Che problema i problemi 6, vol. 29 AB. 645-664. Editore: Centro Morin, Paderno del Grappa (TV).
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Trasposizione, ostacoli epistemologici e didattici: quel che imparano gli allievi dipende da noi. Il caso emblematico di frazioni, area e perimetro. In: Sbaragli S. (ed.) (2006). La matematica e la sua didattica, vent’anni di impegno. Atti del Convegno Internazionale omonimo, Castel San Piretro Terme (Bo), 23 settembre 2006. Bologna: Pitagora. 117-120.
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Cambi di convinzioni sulla pratica didattica concernente le frazioni (con L. Campolucci, D. Maori, S. Sbaragli) La matematica e la sua didattica, 3, 353-400
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2005 |
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“Diventare competente”, una sfida con radici antropologiche. In: Ancona R.L., Faggiano E., Montone A., Pupillo R. (eds.) (2005). Insegnare la matematica nella scuola di tutti e di ciascuno. Atti del Convegno omonimo, Università di Bari, 19-21 febbraio 2004. Milano: Ghisetti & Corvi. 67-68. ISBN: 88-538-0270-7. |
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Historia y Epistemología de la Matemática como bases éticas universales. Un homenaje a Ubiratan D’Ambrosio. (con B. D'Amore)
Acta Scientiae. [Ulbra, Canoa,
Brasile]. 7, 1, 7-16.
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Relazioni tra area e perimetro: convinzioni di insegnanti e studenti (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 2, 165-190
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Storia ed epistemologia della matematica come basi etiche universali (con B. D'Amore) Bollettino di matematica, 50, 9-18
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Storia ed epistemologia della matematica, basi etiche (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica,4, 503-515
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2004 |
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Cambi di convinzione in insegnanti di matematica di scuola secondaria superiore in formazione iniziale (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 27-50
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Le competenze dei bambini di prima elementare: un approccio all'aritmetica (con L. Baldazzi, L. Cottino, B. D'Amore, E. Dal Corso, M. Francini, R. Fusinato, C. Gualandi, G. Liverani, F. Magalotti, A. M. Maraldi, I. Marazzani, A. R. Monaco, G. Pacciani, A. Ponti, L. Prosdocimi, C. Stella, A. Traverso, N. Vecchi) La matematica e la sua didattica, 1, 47-95
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"Esercizi anticipati" e "zona di sviluppo prossimale": comportamento strategico e linguaggio comunicativo in attività di problem solving (con B. D'Amore, I. Marazzani) La matematica e la sua didattica, 2, 71-95
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in spagnolo | ||
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Il "senso dell'infinito" (con B. D’Amore, G. Arrigo, M. Bonilla Estévez, A.Piatti, J. Rodríguez Bejarano, P. J. Rojas Garzón, J. H. Romero Cruz, S. Sbaragli) La matematica e la sua didattica, 4, 46-83
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| 2003 | ||||
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La formazione iniziale degli insegnanti di Matematica (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 4, 413-440
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"Competenze": obiettivo per chi costruisce il proprio sapere (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 327-338
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| 2002 | ||||
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Un acercamiento analítico al “triángulo de la didáctica” (con B. D'Amore) Educación Matemática. México. 14, 1, 48-61
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in spagnolo | ||
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2001 |
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La matematica del quotidiano (con B. D'Amore) La matematica e la sua didattica, 3, 256-263 Paradigma (Maracay, Venezuela), XXII, 1, 59-72
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in spagnolo | |
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Concepts et objets mathématiques (con B. D'Amore) In: Gagatsis A. (ed) (2001). Learning in Mathematics and Science and Educational Technology. Atti del Third Intensive Programme Socrates-Erasmus, Nicosia, Università di Cipro, 22 giugno - 6 luglio 2001. Nicosia (Cipro):Intercollege.111-130.
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in francese | |
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